超半数的受访学校已开设或正在筹备人工智能教育教学活动。
而随着“双减”政策落地，人工智能教育正成为多地教育主管部门和学校丰富“课后三点半”服务的重要组成，尤其中部地区最为突出，超过85%的学校考虑将人工智能教育引入课后服务。
教师整体认可人工智能教学工具的价值。学生普遍愿意使用人工智能学习工具，并希望获得个性化评估与辅导。
同时，对于学习形式，课外活动、竞赛等多元化的教学方式最受学生们欢迎。
调查发现，当前，我国中小学人工智能课程主要集中在1周1课时。
经费不足、缺乏专业师资、无技术条件支持是阻碍课程开设的主要因素。
中小学校中参与人工智能相关课程教学活动的教师数量较少，专门教授人工智能课程的教师更是寥寥无几。
腾讯研究院
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